補習班:有洋蔥，數學不怕

補習班洋蔥數學最厲害的是：把每一個知識點的脈絡因果，解釋的極為清晰，並且透過動畫形式，把抽象概念變具體；把沒有邏輯變有邏輯；把片段變完整；把容易被省略掉的，還原成整體條理清晰的！ 五分鐘動畫，讓孩子愛上數學！ 洋蔥數學太厲害了！ 要講洋蔥數學有多厲害之前，我想先說一下，初見洋蔥數學時的震撼與激動。 2016年前後，我們一群夥伴在台灣推廣翻轉教育，希望改變台灣傳統教學方式，並且成功興起第一波小浪潮。 但在當時，我對於體制內中小學的「翻轉教室」的教育革新模式，心裡存有擔憂，關鍵在於「線上教學影片」品質，倘若影片品質無法超越一般老師現場授課水準，「線上教學影片」 的影響力就會大大降低，淪為補救教學工具，甚至乏人問津。 某天，我意外看到洋蔥數學的一部教學影片，忍不住喃喃自語：「來了！來了！終於出現了！」看完影片後，我整個人非常激動，反覆看了影片幾次，又上洋蔥數學網站研究幾回。 翻轉教室最重要的資源，終於面世了 那一刻，我清楚知道，教育的全新模式終於成型！「翻轉教室」最重要的資源：成熟精彩、且專業的「教學影片」終於面世了，而它可以輕易超越大多老師的講課水平。 我也開始讓當時就讀小二的兒子，開始看洋蔥數學的所有科目影片，包括：小學數學、國中數學，和國中物理，難得的是，他竟然持續使用洋蔥數學服務，長達兩年多，至今仍看得津津有味。對孩子來說，這不是件容易的事情，因為他打電動，遊戲口味會換來換去，連同款遊戲都未必願意玩上一整年。 洋蔥數學，到底好在哪裡、迷人在哪裡呢？我個人認為有幾點關鍵。 一是：「動畫」為主，可愛、精緻而流暢 洋蔥數學最明顯的標誌就是，動畫。 根據研究顯示，一個人在解除壓力、緊張和焦慮的狀況下學習，大腦不用耗費額外力量處理情緒，學習成效就會馬上顯著提升30%。而動畫，是可以讓學習者進入與「教師真人」不同的視覺體驗，彷彿觀賞「動畫電影」般的享受與愉悅。 對學生或孩子而言，觀看洋蔥數學是在身心完全放鬆的狀態下進行學習。不同於其他學習動畫，洋蔥數學的影片，人物設計可愛、畫面明亮溫暖、精緻而流暢，製作水準遠超過一般老師的能力範圍。 二是：生活實境、故事引入與高度趣味 試想：哪一個場景比較簡單？是要讓孩子自動盯著電腦螢幕學數學，還是讓一整班學生被迫著坐在教室裡，盯著老師和黑板學數學？ 兩者的難度天差地別，因為前者沒有強迫性，後者卻有。在沒有任何強迫下，學生還願意自主學習，這才是真正的高難度，而這也是「翻轉教室」影片成敗的關鍵點之一：只教好知識點，影像呈現卻不夠精彩的教學影片，孩子難以心甘情願地去學習。 而洋蔥數學，卻巧妙地解決了這個問題。 洋蔥數學在每一個知識點，會先引入一個故事，通常是主角人物李狗蛋和王小錘遇到一些難題，為了解決問題，須要先瞭解並解開一個數學知識點。然後，一個又一個知識點，再組合成一個完整故事，例如：打倒怪獸、機器人，或是闖過一道又一道的關口，就像在玩電腦遊戲般。 換句話說，用看影片方式學數學外，同時也激發孩子的冒險與挑戰之心，激發他們的問題意識、與尋求解答的渴望，衍生更高的學習動力。還有，巧妙地將數學知識，和真實生活場景進行緊密連結，讓數學可以和真實生活運用相結合，讓數學不再只是單純的抽象知識，和考試的材料。 趣味、好奇心、故事、真實情境，都是維持孩子學習動力的最佳方式，洋蔥數學在這方面都做得很好。 除此之外，洋蔥數學也從大數據中發現：孩子的最佳「專注力時間」，並且充分運用在課程規劃中，因此，每個動畫影片被拆解成5到10分鐘，而影片中都有相應的問答互動，以及課後練習，這些設計能給予孩子最佳學習效能。 三是：教學內容高度專業而精密 教學影片真正的好壞關鍵，建立在「知識內容講授、說明與解釋」。 教學影片真正的好壞關鍵，建立在「知識內容講授、說明與解釋」。 洋蔥數學最厲害的是：把每一個知識點的脈絡因果，解釋的極為清晰，並且透過動畫形式，把抽象概念變具體；把沒有邏輯變有邏輯；把片段變完整；把容易被省略掉的，還原成整體條理清晰的！ 多數老師受限於教學時數，只能讓學生硬背公式，而學生完全不知背後原理，洋蔥數學，非常扎實地，解決了這樣的難題。 為什麼洋蔥數學做得到？因為每一集影片，會由一組教研團隊，深入研究並解析知識點，再撰寫出教學腳本。也就是說，每一個知識點的建立，背後是一批優秀老師的專業，與教學經驗的集體結晶。 短短一集5到10分鐘的影片，從教學腳本撰寫、旁白配音、動畫團隊製作，往往耗時4到6週的製作時間！我演講時常問老師們一個問題：「哪一位老師可以為了5到10分鐘的教學，投入4到6周的備課時間？」 四是：知識地圖的威力：跨越時空、超前學習、反覆學習、個人化學習 「教學影片」的優勢在於：有自學習慣和能力的孩子(如果沒有，老師最應該的就是訓練出孩子擁有這項能力，因為這會影響他一輩子，這也是學思達一直努力的目標)，同時擁有電腦手機，跟網路等工具，再加上像洋蔥數學一樣的優質線上教學影片資源，他就可以開始透過3C裝置「跨越時空」，隨時隨地進行學習。以我兒子為例，他可以在家學習，也可搭高鐵時學習；學期中可以學、週末可以學，寒暑假也可以學，完全不受時空限制，這是學校老師完全做不到的事情，即便是家教或補習班老師也同樣做不到。 再者，當代教育體制常讓優秀的孩子或落後的孩子一起困在同一學齡層，試想：一個優秀的學生為甚麼不能超前學習？落後的學生為什麼不能回到過去學習？ 但有了洋蔥數學，一個優秀的學生，想要超前學習，平台可以幫助他；一個落後的學生，想要反覆學習，平台也可以幫助他。以我兒子為例，他現在是小學四年級，但他已經把洋蔥數學的小五課程全部學完了，同時也開始看國中二年級的物理課。為什麼傳統學校體制認為只有國二學生才能學物理、化學，其實不是的，只要有資源，有基礎知識，又有教學影片資源，小學生照樣可以超前學習。 如此一來，孩子就可以透過平台資源，走向個人化學習，完全根據自己的能力、時間和興趣，進行客製化的個人學習，而不是大鍋飯式、強迫式的、統一進度的傳統學習模式。更不用說，優質的教學影片，可以突破並幫助偏鄉教育品質和資源不足的難題了，而這也是洋蔥數學一開始的初衷。 這些都是洋蔥數學的優勢，同時也是對當代教育極重要的貢獻與影響。 最後，再補講一個故事。 2016年我在北京演講，透過金政國老師的介紹，和洋蔥數學創辦人楊臨風碰面，我感覺面前的臨風，意氣風發，英雄出少年，但卻謙和有禮，他是美國哈佛大學電腦科學專業畢業，而他的洋蔥團隊也大多是國外名校或大陸名校的傑出年輕人，讓我不禁有許多感觸： 一是，大陸頂尖年輕人願意投身基礎教育，幫助更多老師和學生，這是多麼難能可貴之事。何以這樣說？因為頂尖年輕人，總想尋找更高報酬的工作，而教育事業，通常不是列為選項之一。 第二，臨風和夥伴一開始就以公益為主，希望用科技來改善大陸教育，後來發現透過募款創建偏鄉學校電腦硬體，難以從根本改變教育，於是開始投入教學影片之製作，此一轉變，讓公益募款變得艱難，遂轉型為公司，透過商業機制方便做更大的事情，但其內在仍保有濃厚公益性格，洋蔥數學的公司股權即有一部分給了當初他們自己創辦的「陽光書屋」公益組織，得以持續公益事業，特別是幫助偏遠或農村學校的老師和學生。我在各地推廣學思達，洋蔥數學也在背後一直支持，只要學思達推廣到的地方，他們就願意提供洋蔥數學的免費帳號給數學老師們使用。 當年我認識洋蔥數學時，他們只有幾十位員工、用戶四百萬人，但是現在，他們已經擁有六百多位員工、用戶超過兩千三百萬人，我看著他們不斷成長與茁壯，獲得一個又一個教育大獎、科技大獎的肯定，又看見他們初心不變(想要讓教育越來越好)、從容的自信、堅定的步伐，持續向前，真替他們開心！同時又覺得教育圈有這樣一起付出一起努力的夥伴，真得很美好！