補習生活化報導:教改是正常，別再用過去的眼光看待現在的學生

補習班-補教新聞特別報導:有人抱怨臺灣一直在教改，但教改是正常的。因為教育必須要跟上時代與社會的變化，才能裝備孩子面對未來的能力。既然時代與社會都不斷在改變，教育就不可能原地不動，尤其現在知識的量和改變的速度都超出我們想像，甚至沒有人敢斷言未來變化的樣貌，那麼教育就更要努力走在時代前端，務求貼近最新的趨勢與變化。 >>>家長的理解和支持，是孩子能否成功培養「素養學習態度」的最重要關鍵。藍偉瑩新書分享：11/8(五)台北信義誠品、11/16(六)台中勤美誠品、11/24(日)高雄大遠百誠品 不改變就淘汰，這是生活中的常態，每天都存在，尤其在產業的狀況最明顯。譬如中國電商阿里巴巴為了取得生鮮技術以及三、四線城市布局，因而入股高鑫零售（大潤發），企圖整合實體與虛擬零售市場；7-11 從早期的便利商店，到後來賣咖啡，現在還有宅配、售票、手搖杯各種服務；住宿業過去只有飯店，後來有民宿、airbnb；計程車也開始有 Uber。產業改變，你不得不改變，沒有人會永遠稱霸，也沒有人敢說自己永遠是贏家。 教育現場在網路社群快速成長後，也快速的轉變。過去的研習常常都是學者或專家為主講者，如果是現場教師為主講者，多數都是分享自己的教學經驗。近年來，教師從教學實務中發展出有效的教學策略，從過去純粹經驗分享，轉變成實作工作坊。更棒的是，不僅是教學經驗，更將學術理論結合現場實踐，建立出有學理，並兼具現場實踐經驗以及操作方法的完整教學論述。教師教學專業真正成為事實，而且更能夠解決真實課堂問題。曾經聽過一所教育大學的校長分享他的看法：「我提醒與鼓勵學校的教授要多了解教學現場的情形與需要，不然國中小教師都不再需要我們了，他們都找明星教師幫助他們。」這也再次說明：不改變，就會被淘汰。 網路社群的興起，加上全球化推波助瀾，各項訊息與資訊的流動加速。各國教改的時間間隔縮短，改變的方向也趨同。更重要的是，大家都擔心沒有跟上其他人─這不僅關係到學生的未來，更關乎國家競爭力。 不怕被淘汰，學校必須裝備學生能力面對未來 臺灣的孩子對於學校最多的記憶就是考試與死記硬背，雖然這些死記的知識對於未來生活似乎沒有太大用處，但為了升學就只能如此了。因此，非到考試關頭才讀書，期待上了大學後可以玩四年，對於這樣的狀況，我想是臺灣學校教育需要反思的，也是每個人都該反思的。身處高速變動的二十一世紀，除了憂心這樣的教育能帶給學生多少競爭力以外，對於學生提不起學習動機、找不到學習方法、看不到發展前景，我不免感到憂心忡忡。 傳統教育習慣給予學生的知識，僅是一種基本概念，但我們在未來世界將面對的困難與挑戰，需要全新的解決方法。因此，當學生的學習形式、學習態度、學習內容一旦跟不上未來的需要，學生就會被淘汰。然而，學生被淘汰，學校教育當然要負責任。 長遠來看，過去的知識無法保證學生能夠面對未知的問題，而學校教育更不可能提早給孩子未來的知識，但是學校並不可以兩手一攤，說：「因為不知道未來的知識，所以沒辦法教孩子。」學校教育要如何讓孩子自己能掌握未來的知識？那就是培養學生的能力。 我必須讓學生在學習基本知識的過程中，建立起他們自己的能力，譬如閱讀理解、分析、思考的能力；批判、媒體識讀的能力；創新、與人合作的能力等。如果學校教育沒有培養學生面對未來的能力，讓他們在未來沒有生存能力，這個學校的學生就會被淘汰，長此以往，學校裡的教師甚至學校，也就跟著被淘汰。 如果看近一些，只要教師無法滿足學生，給孩子的東西不是孩子需要的，也沒有讓他進步，學生立刻把學校、教師淘汰。什麼是孩子需要的？他們需要的不是有趣的課堂，也不是一直被盯著準備會考或學測。如果只是想追求考高分、上名校，去補習班就好了。其實孩子更喜歡的上課方式是「我參與、我困惑、我思考、我學到」。 學生和我們的成長歷程一樣，他們需要有典範，希望找到一個成人，無論是家長、教師或其他人，作為他們的典範。除了教書，教師更應該看重自身為學做人的態度，讓學生能從教師身上學到思考和待人接物的方法。現代孩子可以獲得訊息的管道很多，我常說，這讓現代孩子的品味比以前高，他知道好東西長什麼樣子，他自己知道他遇到什麼。所以當教師不如學生預期，學生很快就會逃離教室，教師也就立刻被學生給淘汰了。 然而我們最不願看到的，就是孩子把自己淘汰。教育一旦變這樣，臺灣就會被淘汰。 孩子適性發展，是國家競爭力的保障 面對二十一世紀，生活時空不同於上一個世紀，有網路消費經濟、全球化經濟與議題、後工業化社會、微利時代、資本主義經濟世界的失衡、M型化社會結構、專業與創新抬頭、消費習慣轉變等，如果我們將面對的是不同的挑戰，除了記憶知識外，什麼才能提供未來學習真正所需呢？我想，以全球化的觀點來衡量一個人該擁有的競爭力，應該是很貼切的。所謂的競爭力，除了知識，還需要專業，專業代表著擁有習得應用先進知識的能力，同時還有創意以及良好的執行力。 如何才能擁有習得應用先進知識的能力呢？離開學校後，自主學習成為我們習得新知識的重要能力。自主學習並不只是能閱讀而已，一個真正能閱讀的人，除了從文本中能夠檢索資料、整合資料外，更應當能分析資料，並能以批判的眼光閱讀資料，從而確定自己是認同或不認同，又有哪些是有價值的，哪些是不需要的。這些便是反思（後設認知）的能力。此外，自主學習的展開，關鍵在於是否具有學習動機，能否找到願意致力耕耘的領域，而自我覺察能幫助我們做到這一點。 適性學習過去往往流於口號，但是其積極的意義在於，如果一個人無法找到有興趣的潛能所在，他的終身學習就難以發生，離開學校後就難以啟動自主學習─更重要的是創意難以產生。創意是具備競爭力的關鍵之一，結合豐厚知識的基礎，結合自己的興趣與潛力，創意油然而生。創意常常是無法教的，而是在解決問題中不斷透過跨領域的遷移所引起，當我們善於跨界創意，我們將發現自己與他人的差異，我們會開始擁有他人所沒有的獨門智慧。然而，一個創意要能落實成為創新，需要的就是良好的執行力。 良好的執行力來自於自我覺察，知道自己的優劣勢、情緒狀況，此外便是自我管理─能夠管理自我的情緒、時間與各項資源。除了了解自身外，了解他人也是重要的一環，因為未來所面對的挑戰不再是一人可獨力完成的。能夠理解他人、尊重他人與欣賞他人，便能與他人協調合作，透過團體之力把事情做得更加妥善、更近完美。同時，要擁有全球化競爭力，更需要具備設計思考與系統思考的能力，才能更有計畫的找尋解決問題的方式，更全面看待環境與問題，從而創造更簡單美好的解決方案。 想維持長久的優勢便會產生自主學習的動力，能夠理解自己與他人，能夠適性的找到創意新解，更能與夥伴互學共好，以良好的執行力實踐創新。所以自主學習是具備全球化競爭力的核心所在，而自主學習則植基於專注自己、同理他人與理解世界。 教改是正常，別再用過去的眼光看待現在的學生 教育家杜威《經驗與教育》書中開宗明義說，教育不是非黑即白的爭論。這如同現在翻轉與不翻轉的爭議一樣，我們追求的教育改變，不該是完全推翻與否定過去，而是在過去的經驗下，重新思考教育的意義。 有人抱怨臺灣一直在教改，但教改是正常的。因為教育必須要跟上時代與社會的變化，才能裝備孩子面對未來的能力。既然時代與社會都不斷在改變，教育就不可能原地不動，尤其現在知識的量和改變的速度都超出我們想像，甚至沒有人敢斷言未來變化的樣貌，那麼教育就更要努力走在時代前端，務求貼近最新的趨勢與變化。 對一個進步的社會來說，每天不一樣是正常的事。所以教改是正常，教育改革的國際趨勢就是知識內容變得精要而不流於細瑣、有空堂等，教師必須接受改變，更要站在變動的最前線。我們可能看不慣學生的服裝儀容、帶手機到學校，但是我們得明白，這一代孩子成長的時空已經與從前大不相同，我們可以教孩子自我約束，但是不能再用過去的眼光看待現在的孩子。 上一波的九年一貫教改，大大減少了課程內容，是具有前瞻性的做法。九年一貫的上課內容減少，但是時數並沒有減很多，為的是要培養能力。結果反而是教師補充很多東西，用多出來的時間反覆考試，壞了學生的學習胃口。可見教改的精神好、理念好，但是轉化到教學現場卻有問題。 這一波十二年國教新課綱，我認為還是有機會。尤其現在很多民間機構、基層教師、一些有理念的家長，都加入改變的浪潮。只要願意做改變的人比過去多，就代表有機會。 改變就像打仗，但一支部隊裡不能只有先鋒，每個人都衝前面，同時也需要有人穩紮穩打，慢慢做事。見到先鋒攻下了一個灘頭，後繼者則要願意踏實的做下去。穩定是重要的，但是並非不變，我們需要有先鋒把改變的東西變成真，再透過穩定的基礎實踐下去；然後先鋒再去迎接下一個改變，如此循環不已。補習班-補教網-補習生活真重要