補習生活化報導:教育部長 潘文忠：小學到高中要讓孩子所學有用

相關法規補習班特別報導:多元升學是台灣教改的主要重點，一路雖有爭議，但教育部長潘文忠強調，不管是新課綱或考招制度，對的方向不會改變，師長要做的是，協助孩子改變學習方法。 一○八課綱八月一日起開始成為孩子在校園中的日常，適性多元的升學時代正式展開。在生涯探索的核心精神下，教育制度設計成鼓勵孩子不要用分數定義自己，而是要探索自己、認識自己。 談到AI、數位、美感、創新、設計等未來的趨勢，這些都是大家認同的未來人才能力，但是中小學階段均沒有科目可以對接。需要改變學習和選才的方法，把科目的知識和未來能力銜接。聯考世代的父母和老師也要開始認知，升學不是線性，學習不是被動，隨著選擇可能性增加，「不確定感」也提升。 在各種片斷、不完整的資訊中，也有「回到聯考」、「提高指考入學比率」等呼聲；更有孩子年紀還小的家長認為，教育政策一直在改，也許不久後又會回到從前熟悉的方式。教育部長潘文忠怎麼說： Q 一○八課綱已經上路，但是仍有不少爭議，政策會不會再走回頭路？譬如有團體提出讓大學的考試分發入學比率提高？ A 一○八課綱從研修到審議總共經歷十年，帶來的改革，是為了引領台灣學生面對未來，不是因為哪一個人或哪一個政黨要改變什麼。 這是台灣第一次邀請第一線老師、家長，甚至學生參與的課綱。一○八課綱的總綱從民國一○三年核定發布，之後，考試命題、大學選才、師資培育，都有高中和大學端的對接。一○六年核定考招的新制，因此考招的改變也有很長的準備期。 這十年也正是全球知識經濟發展、數位和人工智慧快速成長的階段，還有聯合國推動兒童人權公約等價值的改變。除了專業性，也有未來性和多元參與性，某種程度都代表台灣在此階段發展的歷程。這些也都是一○八課綱裡要追求的價值和趨勢。 雖然看起來是很大規模的改變，但其實是穩健推動，譬如考招制度也是在現況中微調、逐步向前。譬如，這個學年新課綱是從小一、國一、高一啟動，就是希望學生循序漸進，老師、學校可以更充分準備。 Q 一一一學年後，高中的學習會直接影響未來科系，不只是升學考試的成績，為什麼？ A 非常多信息和研究告訴我們，台灣有二七％的大學生始終覺得自己走錯路、選錯科系，畢業了還是有這種遺憾。這樣的比率讓我們很心疼、也很擔心，必須嚴肅面對。我們逐步增加個人申請和繁星推薦的名額，就是希望學生不會只拿著學測成績，然後問自己：「我怎麼走到這裡的？」 高中三年，是孩子成長的關鍵階段。學習歷程檔案就是要幫助孩子慢慢去認識自己、發展自己。我們減少必修、增加社團、選修，高一必修基礎科目，高二試探，高三比較定向。課程設計分八領域，指考只有四領域，這些科目都只是基礎，而談到AI、數位、美感、創新、設計等都沒有科目可以對接，這些卻是大學中要培養、未來最重要的能力。 今年起，學生會知道某大學最熱門的科系，除學測成績要達標外，還需要具備怎樣的能力或經歷。學生會開始想，我要申請這樣的學群、學系，要開始選修相關課程，慢慢試試看，也許就會發現自己喜歡或不喜歡。 Q 很多人認為，國中小階段好好讀書，不要多想，進了好大學人生就會順利，您怎麼看？ A 我曾經看過一支一○八課綱前導高中做的影片，看了滿感觸的。學生說：「為什麼我們從小學到高中的學習是一段一段的，每段之間都沒關係，進入社會後，還是覺得沒關係。」最寶貴的人生，這些重要基礎應該要累積，讓孩子覺得「我學的是我感興趣的，最後能用得上」。小學到高中這十二年很珍貴，應該用這樣的方式來引導，不能以後再說。 Q 部長若要給中小學生家長建議，會是什麼？ A 我建議，現在的爸媽在關心、支持孩子的同時，請多聽孩子的心聲。不要一直講，要聽聽孩子講什麼。如果孩子還小，多帶孩子去接觸、嘗試，先不要設定孩子該往哪裡走，先讓他把觸角伸出來。不要幫孩子決定一定要走什麼路，那樣就窄化了，以後反而變成痛苦的泉源。 有學習熱情的孩子，父母不用擔心。世界變化那麼快，未來職涯發展有很多不確定，父母如果一直認為什麼是唯一最好，搞不好未來根本不存在了。那孩子怎麼辦，又不能讓時光倒流。補習班-補教網-補習生活真重要